Pensamiento crítico y los entornos virtuales de aprendizaje

Ford, N citado por Budán, P & Velásquez, I (2013) refiere que existe una relación inversa entre la capacidad de un sistema computacional para suplantar actividades intelectuales y el grado en el cual estas actividades se caracterizan por la individualidad y la creatividad. Los desarrollos basados en computadora que soporten el pensamiento crítico, deben tolerar formas de actividad intelectual divergente (pensamiento creativo) y convergente (estructuras simples). Esto significa que deben dar soporte a la representación del conocimiento, al modelado de la estructura del conocimiento, realizar vínculos con inferencias basadas en ontologías, agrupamientos por palabras claves y establecer correspondencias entre palabras claves.